一人称と三人称の違い

一人称は、物語に関わる語り手が「私」「僕」などを使って語る形式です。三人称は、人物を「蓮」「彼」などと呼んで語ります。ただし、三人称にすれば、登場人物全員の心を自動的に書けるわけではありません。

三人称でも、一人の知覚や内面を主に追う「三人称限定」と、複数人物の内面や広い事情を扱う「三人称全知」では、使う情報の範囲が違います。基本的な区別はOpenStaxの語りの視点の解説でも確認できます。

まずは、次の三つを分けて考えましょう。

1. 誰が語るか：蓮自身が「私」と語るのか、蓮を三人称で語るのか。
2. 誰の知覚や内面に寄るか：蓮のためらいを追うのか、紗季が待つ側の気持ちを追うのか。
3. いつから語るか：その場で分かることだけを書くのか、後で知った事情も含む回想にするのか。

「一人称は近い、三人称は遠い」とだけ覚えると、二つ目と三つ目を見落とします。三人称限定でも内面へ近づけますし、一人称でも、時間を置いて自分の行動を振り返れます。OpenLearnの解説には、大人になった語り手が子どもの頃の出来事を語る例があります。

ここからは、高校生の蓮と紗季を使った自作の練習例です。サイトの案内役たちとは別の人物です。三案に共通する設定を先に置きます。

• 放課後、雨の降る校門の屋根の下に二人がいる。
• 紗季が、予備の閉じた傘を蓮へ貸そうとしている。
• 蓮は、また物を借りるのが申し訳なくて手を出せない。
• 紗季は駅へ急ぎたい。差し出した腕が疲れ、手を少し下げる。
• 二人はまだ、その理由を言葉にして伝えていない。後日の知識も本文へ入れない。

A：蓮が語る一人称

紗季が、閉じた傘の持ち手を差し出した。

私はまた借りるのが申し訳なくて、手を伸ばせなかった。

紗季の手が少し下がった。

B：蓮に寄る三人称限定

紗季が、閉じた傘の持ち手を差し出した。

蓮はまた借りるのが申し訳なくて、手を伸ばせなかった。

紗季の手が少し下がった。

AとBで変えたのは、二文目の「私」を「蓮」と呼ぶ語り方です。紗季の手が下がる動作は、どちらにも書けます。蓮が見える動作だからです。この短い例では、読者に渡した事実や内面の情報は同じです。

C：紗季に寄る三人称限定

紗季は、閉じた傘の持ち手を蓮に差し出した。

急いで駅へ行きたいのに、蓮は手を伸ばさない。

腕が疲れ、紗季は傘を持つ手を少し下げた。

BからCでは、人称を変えずに、内面を追う人物を蓮から紗季へ替えました。急ぐ気持ちと腕の疲れが分かる一方、蓮がためらう理由は、この三文だけでは分かりません。

観察、推測、後で聞いたことを区別する

蓮に寄る案で「紗季は怒っていた」と言い切るなら、その情報をどこから得たか確かめます。手が下がったことだけでは、怒りか疲れかは決まりません。

• 観察：「紗季の手が少し下がった。」
• 蓮の推測を足す別案：「怒らせたのかもしれない、と私は思った。」
• 後日から語る別案：「翌日、紗季から、あのときは腕が疲れただけだと聞いた。」

最後の案は語る時点を変えています。A〜Cへ黙って混ぜず、回想として書くと決めた場合に試します。相手の気持ちを一人称で述べる文が、すべて誤りになるわけではありません。

作品では、形式名だけでなく本文を読む

夏目漱石の『吾輩は猫である』の冒頭では、猫が当時の感覚を語りながら、後で聞いた人間についての知識も添えています。ここからは、体験した時点と語る時点を分けて読む練習ができます。

芥川龍之介の『羅生門』では、下人の迷いが描かれる一方、語り手が説明を補い、下人が去った後の老婆の動作も描かれます。この記事では、全編を一人に固定した三人称限定の見本としては扱いません。「この段落は誰の内面を示すか」「人物が見ていない情報を誰が語るか」を、本文に沿って確かめる例として読んでください。

ソウマ

相手の手が下がるところは、一人称でも見えるんだな。違うのは、その理由まで分かるかどうかか。

アキト

今回のAとBでは情報は同じだ。Cは寄る人物を替えたから、分かる内面が変わった。

AIで比べる場合も、まず本文と比較条件を渡します。「一人称と三人称、どちらがよいか」だけでは、人物や出来事まで変更された案が返ることがあります。

同じ人物へ寄る二案なら、共通の出来事と語る時点をそろえます。寄る人物も変える場合は、その変更を明記してください。出力では、原文にある情報とAIが推測した情報を分けて確認します。

AIが相手の動作をすべて「一人称では書けない」としたら、見聞きできる動作かを原文に戻って確かめます。逆に、相手の内面を「三人称だから書ける」としたら、限定か全知か、誰に寄る条件かを見直します。

比較表には、同じ場面の二案と、二案で変えない事実を残します。人称だけを変えた比較なのか、寄る人物も替えた比較なのかが分かるように書いてください。

一つの場面で決めきれなければ、採用欄は空欄でも、保留の理由を書いても構いません。隠したい情報がない場面なら、その欄も無理に埋める必要はありません。

一場面の比較を、作品全体へ広げる前に

今回のAとBは、同じ人物の内面に寄り、同じ情報を渡せる例でした。語り口の好みだけでなく、次の場面でも必要な情報を扱えるか試してから、作品全体の方式を考えます。

• 一人称で後の知識を使いたい：いつから振り返って語るかと、その情報を知った経緯を決める。
• 複数人物の内面を追いたい：三人称全知にするか、章や場面ごとに寄る人物を替えるかを比べる。
• 語り口も比べたい：小説の地の文の書き方で、同じ情報をどの言葉で渡すか試す。
• 切り替わりを示したい：場面転換の書き方で、時間・場所・視点が変わる目印を選ぶ。
• 長い作品へ広げたい：長編プロットの作り方で、節目と次に書く区間を整理し、誰から語るかもメモする。

ソウマ

AとBなら、紗季の動作も蓮のためらいも残せる。次は語り口を変えて読んでみたい。

コトハ

情報が同じだと確かめてからなら、言葉の調子も比べやすいですね。

アキト

次の場面で相手の事情が必要なら、どの情報源を使うかも決めておけ。